小升初家长甲乙丙丁等热大话教育

　　小升初如今过江人数不在少数，晒晒这些家长为着小升初的一路披荆斩棘。下面就来看看甲乙丙丁诸多家长的关于小升初对话。

　　“过了初一就是十五，过了十五就是‘小升初’”这是一位六年级学生家长甲的日程表。

　　“晚啦！”家长乙说他去年就动手了开始托门子找关系。

　　“晚啦！”家长丙说孩子还没出生，就买了“学区房”为了在一所重点校附近落下户口。

　　“晚啦！”家长丁说他从孩子上三年级时就给孩子报了“占坑班”什么“金坑”、“银坑”、“万能坑”，一路走来占了个溜够；除了“粪坑”他没理这茬儿。各位家长马上来了精气神儿，忙不迭向他请教怎么这么多说辞。

　　他说，这里水太深，说起来也没什么意思。教育行政部门去年就说了要铲除它们，再讲就没用了这几年我和孩子吃够了苦头，我巴不得赶紧把它们扫进垃圾堆呢！搞得神秘兮兮，折磨孩子、坑了家长，办班者发了横财，祸国殃民！

　　这几位家长都是“七零后”，都是‘小升初’的过来人。可是他们那会儿没这么邪乎，好像没费这么多事，也没这么多事。不就是小学升初中吗？让他们闹不明白的是：搞成今天这样，社会是进步了还是退步了？

　　家长甲说现在就业难，得让孩子上大学。乙说，现在高考升学率逐年上升，北京市这几年都超过80％了，羊肠小路早成了阳关大道，比他们那会儿考大学容易 多啦。丙说，选择面儿也宽得多了，除了大陆的大学，还可以上香港的，经济条件行的还可以出国。2月10日据新华社报道，台湾将招2000名大陆学生。丁说 你们都扯远了,要我看，事情不难办，关键看政府有没有决心办！

　　大家又一次对他奉若神明，做出洗耳恭听状。他不紧不慢地说：“进小学也好、‘小升初’也罢，只要入学如进麦当劳。”

　　“麦当劳，带孩子去过吧？”他娓娓道来，“你用得着给孩子挑挑拣拣吗？说前门的是最早的一家，复成门的就晚多了。为什么不挑呢？因为它们都一样硬件标 准化，食品材料标准化，制作工艺标准化，服务管理也是标准化，出炉的食品味道就是标准化。无差别的连锁店你还用择店吗？”

　　“可那是快餐，咱们说的是学校呀？”家长甲质疑。

　　“是呀，构成学校的差别的因素比快餐店复杂多啦！”家长乙附和。

　　“学校的硬件校舍设备好统一，学校的软件师资咋办？”家长丙直奔要害。

　　“教师流动呀首先在区域内流动，这样做比较容易。”丁娓娓道来，看甲乙丙颇为疑惑，他说：“义务教育要均衡，要为所有家长而不只是少数家长提供合格的优质的教育，这也是社会基本公共服务均等化的要求。而且，这样做有法律依据。”

　　“愿闻明教。”甲乙丙异口同声。

　　“《中华人民共和国义务教育法》第一章第六条写着‘合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展’。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010－2020）年》第四章第九条写着‘均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。’这一条里还写着‘推进义务教育学校 标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源’倘若用老百姓的话描述为‘入学如进麦当劳’是很形象的，大概没有什么不妥。”

　　“那是什么时候的事儿？”甲问。

　　“《义务教育法》是2006年6月29日公布并于当年9月1日起实行，到今天已经四年半；《规划纲要》2010年7月30日出台都是当下应该执行的。”丁解释说。

　　丁进一步说：“一位哲人说，如何比喻都是蹩脚的。但是‘推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源’。标准化，对于麦当劳、对于小学初中都是一样的。”

　　“要是这么简单，怎么这么些年还办不到？”家长甲问。

　　“改革进入深水区，牵涉观念、体制和利益的矛盾。对大多数人有利的事情，有人就会阻挡因为他觉得那就是对他自己的利益的损害。”丁说。

　　“有人不喜欢均衡，他们喜欢独占鳌头这是办学者的利益所在。”

　　“有人不愿意均衡，他们希望把最优质的资源留给自己的孩子他们也有把握把最优资源弄到手。”“改革就是利益再分配。这是一种博弈：公共利益和一些群体利益的博弈。”

　　甲乙丙丁热烈讨论着，共同期望政府能够把小学、初中标准化：硬件软件师资生源均衡、社会基本公共服务均等。孩子出家门哪近就在哪上学，不要托关系写条 子，不要缴纳赞助费，也免去送礼还情之烦劳。说着说着，似乎雪后初晴，空气清新鲜活，走起路来也分外精神，一切轻松快乐起来。他们相约下星期天带孩子一块 去吃麦当劳。